Professor Jan Nuckowski
Akademischer Lehrer, Designer und Künstler
Ich bin spezialisiert auf visuelle Kommunikationsgestaltung und Grafikdesign. Derzeit bin ich emeritierter Professor an der Akademie der Bildenden Künste in Krakau.
Errungenschaften
Erfolge
Meine Studierenden und das, was ich ihnen beigebracht habe, nehmen einen wichtigen Platz in meiner Arbeit ein. Neben diesem Bereich beschäftige ich mich auch mit Design- und Designforschungsprojekten, vorwiegend im Bereich der visuellen Kommunikation.
Hier eine Auswahl meiner Arbeiten:
Studie zur visuellen Information im neu gestalteten Bahnhofskomplex im Bereich des Krakauer Kommunikationszentrums – PKP, PKS, LOT Polish Airlines und ÖPNV-Stationen (1973),
Identifikationsdesign für das Salzbergwerk Bochnia (1981),
Konzept für die umfassende Stadtmöblierung für das Krakauer Stadtkunstamt (1982),
Entwurf und Umsetzung der Silbermedaille „Trägt die Lasten der anderen“ – überreicht an Papst Johannes Paul II. während seiner Pilgerreise (1983),
Konzept für die funktionale Darstellung anthropometrischer Daten – „Atlas der anthropometrischen Merkmale polnischer Kinder und Jugendlicher��� für das Institut für Industriedesign in Warschau (1983). (1983),
– Corporate Design für das Johannes-Paul-II.-Fachkrankenhaus in Krakau (1989),
– Studie zum künstlerischen Konzept von Informationstafeln für Krakauer historische Gebäude im Auftrag des Krakauer Rathauses (1994),
– Logo- und Statuettenentwurf für den Internationalen Johannes-Paul-II.-Preis der Woiwodschaft Kleinpolen Veritatis Splendor – verliehen für besondere Verdienste um die Förderung des interkulturellen Dialogs in sozialer, kultureller und interreligiöser Hinsicht – der „Kleinpolnische Nobelpreis“ (2016),
– Logo für Totus Tus – die Feierlichkeiten zum 100. Geburtstag des Heiligen Johannes Paul II. (2020).
Ich habe außerdem über 200 Originalplakate entworfen. Sie nehmen in meinem Werk einen besonderen Platz ein, obwohl sie nicht im Auftrag entstanden sind. Ich habe das Gefühl, dass niemand auf sie wartet, dass sie „unerwünscht“ sind und sogar störend wirken. Einige meiner Poster habe ich in über 100 Gruppenausstellungen im In- und Ausland präsentiert. Zwei Kataloge meiner Poster habe ich im Selbstverlag herausgegeben: den ersten 2018 mit dem überraschenden Titel Poster und den zweiten 2025 mit dem Titel Interventionen.
Studenten
Ich hatte das Glück, ehrgeizige und fleißige Schüler zu haben. Es ist ungemein befriedigend zu sehen, wie sie mich, ihren Lehrer, übertreffen und so viele Erfolge erzielen. Ich weiß, es ist etwas seltsam, die Namen meiner Schüler aufzulisten. Wie kann man ihren unbestreitbaren Wert oder Erfolg überhaupt würdigen? Trotzdem möchte ich zumindest einige erwähnen. Die Reihenfolge ist egal; ich liste sie so auf, wie sie mir im Moment einfallen: Anna Myczkowska-Szczerska, Seweryn Puchała, Ewa Pawluczuk, Joanna Sarzyńska-Putowska, Monika Wojtaszek-Dziadusz, Barbara Widłak, Andrzej Barszczowski, Kamil Kamysz, Adelina Arendarska, Magdalena Koziak und viele andere, an die ich mich im Moment nicht erinnern kann, die aber paradoxerweise in dieser unvollständigen Erinnerung ihren Platz haben.
Auszeichnungen
Auszeichnungen
Ich habe nicht viele Auszeichnungen, aber aus vielen Gründen sind sie erwähnenswert. Eine hat mir besonders viel Freude bereitet. Es war ein Briefmarkenwettbewerb des japanischen Ministeriums für Post und Telekommunikation. Ich erhielt die Nachricht, dass mein Entwurf den vierten Platz belegt hatte. Ich dachte: „Toll, schade nur, dass es nicht weiter oben gereicht hat.“ Die nächste Nachricht brachte die Information, dass über 27.000 Einsendungen eingegangen waren! Wahnsinn! Wie konnte aus dieser unvorstellbaren Menge mein Entwurf ausgewählt und mit dem vierten Platz ausgezeichnet werden? Bis heute, obwohl es 1989 war, kann ich meine Freude nicht verbergen. Hier die Liste der Auszeichnungen:
- Rektorpreis: 2. Klasse – 1990, 1997, 1. Klasse – 2012,
- Klasse des Ministers für Kultur und Nationales Erbe – …,
- Preis beim Grand Prix Plakatwettbewerb in Krakau – (1976)
- Preis beim dritten Briefmarken-Designwettbewerb in Japan – (1981)
- Preis im Wettbewerb für das Logo des Symposiums und der Konferenz über Sicherheit und Zusammenarbeit im Bereich des europäischen Kulturerbes – (1982)
- Preis im Wettbewerb für das Logo des Johannes-Paul-II.-Krankenhauses in Krakau – (1991)
- Preis bei der Internationalen Politischen Plakattriennale in Mons – (2016).
Ehrungen
Dekorationen
Auszeichnungen
Ich hatte nie die Absicht, politische Bündnisse einzugehen, und habe dies auch nie getan. Zu keinem Zeitpunkt in meinem Leben habe ich mir Privilegien aufgrund solcher Verdienste zunutze gemacht. Ich schloss mich der Solidarność-Bewegung auf ihrem Höhepunkt an. Sobald der Anführer jedoch den Blick für das richtige Maß seiner Beziehungen zu wohlmeinenden Unterstützern verlor (ich weiß nicht, ob das hier der passende Ausdruck ist), bat ich um meine Streichung aus der Mitgliederliste. Mein Umfeld verstand meine Entscheidung nicht. Erst viel später, nach meinem Tod, wurde ihnen dies klar.
Die Auszeichnungen, die ich in dieser Kategorie erhielt, verdanke ich meinen Kollegen der Akademie und ihren Empfehlungen:
– Medaille der Nationalen Bildungskommission – 2005,
– Goldenes Verdienstkreuz – 2012,
– Ritterkreuz des Ordens Polonia Restituta – 2015,
– Silberne Verdienstmedaille für Kultur – Gloria Artis – 2016.
Akademische Forschung
Rationale Methoden der Gestaltung visueller Kommunikation I
ERGONOMIE – Internationale Fachzeitschrift für Ergonomie und Human Factors, Band 27, Nr. 1, Januar–März 2005
Visuelle Tests nehmen in meiner Forschung einen besonderen Platz ein, da sie eine Methode zur vielschichtigen Überprüfung visueller Kommunikationselemente darstellen. Dies geschieht vom Zeitpunkt der Konzeption bis zur Umsetzung eines konkreten Projekts.
Sie sind eine Folge der Suche nach und Anwendung rationaler Designmethoden. Insofern lassen sie sich dem weit gefassten Feld der Ergonomie – der Ergonomie des Sehens – zuordnen.
In der Praxis gibt es Fälle, in denen die Schwere der zu lösenden Probleme visuelle Kommunikationsdesigner vor Herausforderungen stellt, die spezielle Lösungsansätze erfordern. Ich spreche von Designproblemen, deren Lösungen die Sicherheit, Gesundheit oder gar das Leben der Empfänger – der Nutzer visueller Kommunikation – beeinflussen können. Verkehrsschilder sind ein Paradebeispiel.
Rationale Methoden der Gestaltung visueller Kommunikation II
Rationale Methoden der Gestaltung visueller Kommunikation II
Ein weiteres Beispiel: Stellen Sie sich schlecht gestaltete Beschilderungen für die technischen Anlagen einer Fabrik oder eines Pharmaherstellers vor, dessen Hauptbestandteile gefährliche chemische Reagenzien sind. Unleserliche Anweisungen, falsch beschriftete Bedienelemente usw. gefährden die Sicherheit der Mitarbeiter. Hier reicht die Intuition des Designers nicht aus. Methoden, wie sie beispielsweise vom Fachbereich Visuelle Kommunikation der Fakultät für Industriedesign empfohlen werden, sind unerlässlich. Ich spreche von Verfahren, die auf rationalen Annahmen basieren und es ermöglichen, die visuelle Umgebung an die Wahrnehmungsfähigkeit des Nutzers anzupassen. Eine Überprüfungsphase der Designentscheidungen ist ebenfalls unerlässlich, um Fehler zu vermeiden, die weit über die durchschnittlichen Anforderungen hinausgehen.
Eine weitere Situation, die besondere Aufmerksamkeit erfordert, ist die Entwicklung einer Einrichtung für eine große Anzahl von Nutzern, die zudem emotional belastet sind. Beispielsweise ein Bahnhof oder Flughafen, oder noch besser ein Krankenhaus oder eine andere Gesundheitseinrichtung. Missverständnisse und Fehler können unter solchen Umständen kostspielig, wenn nicht gar tragisch sein. Eine ebenso präzise Verhaltensregel kann erforderlich sein, wenn die Korrektheit des Designs über die finanziellen Vorteile oder Verluste entscheidet, die mit der Markteinführung eines fehlerhaften Produkts verbunden sind, beispielsweise bei mangelhafter, unleserlicher oder unzureichender Verpackungsgrafik.
Dies sind nur einige Beispiele für Situationen, in denen sich Designer nicht allein auf ihre Intuition verlassen können. Verantwortung erfordert, dass sie ihre Entscheidungen anhand von Methoden und Verfahren überprüfen, die eine zweifelsfreie Verifizierung der Designkonzepte ermöglichen.
Rationale Methoden der Gestaltung visueller Kommunikation III
Die bisherige Diskussion konzentrierte sich auf die Beschreibung von Forschungsmethoden, die objektive Designentscheidungen unterstützen und die Anpassung der physikalischen Eigenschaften einer visuellen Botschaft (oder ihrer Komponenten) an die Anforderungen eines spezifischen Objekts ermöglichen.
Die hier vorgestellten Forschungsmethoden haben unterschiedliche Ursprünge. Die meisten stammen aus der experimentellen und technischen Psychologie, umfassen aber auch Methoden von Marktforschungsinstituten sowie solche des Lehrstuhls für Visuelle Kommunikation an der Fakultät für Industriedesign der Akademie der Bildenden Künste in Krakau.
Die genannten Forschungsmethoden lassen sich vereinfacht in folgende Kategorien einteilen:
- psychologische Tests
- visuelle Tests, die auch als psychotechnische Tests bezeichnet werden (in der englischsprachigen Literatur werden diese Tests als physiologische Tests bezeichnet).
Die erste Gruppe von Tests konzentriert sich auf die Untersuchung der Präferenzen, Ansichten und Meinungen von Personen in Bezug auf das Testmaterial.
Die zweite Gruppe von Studien befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen den physikalischen Eigenschaften der Testobjekte,
die Reize aussenden, welche spezifische physiologische Aktivitäten – die visuelle Wahrnehmung – stimulieren. Visuelle Tests ermöglichen es nicht nur, das Vorhandensein oder Fehlen eines spezifischen Reizes festzustellen, sondern auch dessen Stärke, Intensität und andere Eigenschaften zu messen. Diese Tests messen primär die Wirkung spezifischer Elemente visueller Botschaften. Sie gehen nicht auf die Psychologie oder die Präferenzen des Empfängers ein. Meine nachfolgende Diskussion bezieht sich auf diese Art von Forschung.
Die meisten der vorgestellten Tests beinhalten die Schaffung von Situationen oder Umständen in Laborumgebungen, die auch im realen Leben auftreten können. Es versteht sich von selbst, dass visuelle Botschaften aus unterschiedlichen Entfernungen wahrgenommen werden, dass ihre Wahrnehmung durch Nebel, wechselnde Beleuchtung (natürlich oder künstlich) beeinträchtigt sein kann oder dass ihre Position relativ zum Betrachter nicht immer optimal ist. Jede dieser Umstände ist ungünstig für die Wahrnehmung der Botschaft (und kann diese beeinträchtigen) und stellt somit einen Moment kritischer Überprüfung dar. Die Ersteller dieser Botschaften müssen sich bewusst sein, dass ihre Botschaften nicht immer erfolgreich sein werden. Daher ist es notwendig, im Vorfeld zu überprüfen, inwieweit die gestalteten Botschaften solchen Unwägbarkeiten standhalten. Diese Techniken ermöglichen auch die Überprüfung der Übereinstimmung der Erkennbarkeit und Lesbarkeit ganzer Botschaften und ihrer Elemente mit der angenommenen, geplanten und gewünschten Lesbarkeitshierarchie.
Und noch ein Hinweis: Die meisten in visuellen Tests verwendeten Geräte sind mit entsprechenden Skalen ausgestattet. Dies bedeutet jedoch nicht, dass die Messungen absolute Werte liefern. Skalen sind (oder können) konventionell und werden mitunter an die Beschaffenheit des zu prüfenden Objekts angepasst. Daher werden visuelle Tests oft als Vergleichstests bezeichnet, da sie zwei oder mehr Objekte miteinander oder einzelne Elemente desselben Objekts vergleichen. In einigen Studien verwenden wir speziell entwickelte grafische Figuren – Optotypen –, um die Erstellung von Vergleichstests zu unterstützen.
Rationale Methoden der Gestaltung visueller Kommunikation IV
In diesem Abschnitt beschreibe ich kurz die gängigsten Tests. Die Liste beginnt mit dem Test der maximalen Lesbarkeitsdistanz. Dieser wird mit einem Distanzmesser durchgeführt. Er ermöglicht die Präsentation von Testobjekten in unterschiedlichen Abständen zwischen Objekt und Testperson. So lässt sich die maximale Lesbarkeitsdistanz der getesteten visuellen Botschaft oder ihrer einzelnen Komponenten bestimmen. Typischerweise wird der tatsächliche Abstand zwischen Objekt und Testperson erfasst.
Der Test der detaillierten visuellen Analyse ermöglicht die Präsentation von Testobjekten mit unterschiedlicher Bildschärfe. Er wird mit einem Sehschärfenmessgerät durchgeführt. Bildverzerrungen, eine Art Dunst, werden durch eine Mattscheibe zwischen Testobjekt und Testperson erzeugt. Die Position der Mattscheibe wird auf einer speziellen Skala erfasst, wodurch das Lesen oder Erkennen des Testobjekts ermöglicht wird. Die Ergebnisse werden nach der Umrechnung in Prozent angegeben.
Der progressive Sehtest beinhaltet die Präsentation von Testobjekten unter verschiedenen Lichtintensitäten. Er wird mit einem Sehschärfenmessgerät durchgeführt. Der Zeitpunkt, an dem die Testperson die präsentierte Botschaft liest oder erkennt, wird erfasst. Die Testergebnisse werden in Lux angegeben.
Der Neigungstest beinhaltet die Präsentation von Testobjekten in verschiedenen Winkeln zur Betrachtungsachse. Er wird mit einem Visuoangularmeter durchgeführt. Der Neigungswinkel des zweidimensionalen Testobjekts, der das Lesen der Nachricht ermöglichte, wird aufgezeichnet. Die Ergebnisse werden in Grad angegeben.
Der Tachistoskop-Test: Ein Tachistoskop ist ein Gerät, mit dem Testobjekte mit einstellbaren Belichtungszeiten präsentiert werden können – von sehr kurzen Belichtungen von weniger als einer Tausendstelsekunde bis hin zu mehreren oder einem Dutzend Sekunden. Ein Tachistoskop wird für eine Reihe von Tests eingesetzt, darunter Sichtbarkeits- und Lesbarkeitstests, Identifikationstests und Tests zur spontanen Aufmerksamkeitserregung. Richtig konzipierte Tests können eine Fülle wichtiger Informationen über das Testobjekt liefern. Sie ermöglichen die Bestimmung der Zeit, die benötigt wird, um die Nachricht oder ihre einzelnen Elemente wahrzunehmen, zu erkennen, zu lesen und schließlich zu identifizieren. Je nach Testart nehmen mehrere bis mehrere Dutzend Personen teil. Eine spezifische Auswahl der Testteilnehmer ist jedoch nicht erforderlich, obwohl bestimmte Einschränkungen und Kriterien festgelegt werden können.
Jeder Test beginnt mit der Simulation der ungünstigsten Wahrnehmungsbedingungen, gefolgt von einer schrittweisen Verbesserung. Die Wahl des Tests hängt von den Eigenschaften des zu testenden Objekts und den angestrebten Forschungsergebnissen ab. In der Regel werden Einzeltests durchgeführt; nur in Ausnahmefällen, wenn die Problemstellung besonders wichtig ist, wird der Testumfang erweitert.
In der Praxis gibt es zwei Arten von Testgeräten: mechanische und projektive. Mechanische Geräte ermöglichen die Darstellung realer Objekte, auch dreidimensionaler, während projektive Geräte verschiedene Formen zweidimensionaler Aufzeichnung, wie beispielsweise Dias, verwenden. Visuelle Tests gewährleisten maximale Objektivität aller Formen visueller Information. Ziel ist es, die physikalischen Eigenschaften einer visuellen Botschaft oder ihrer Komponenten an die Anforderungen eines bestimmten Objekts anzupassen – sei es ein Warnschild, eine verbale Information, ein Signalgerät oder ein Bedienfeld.
Die genannten Beispiele sind selbstverständlich nur einige von vielen, die visuellen Tests unterzogen werden können oder sollten. Es ist wichtig zu betonen, dass neu entwickelte Lösungen nicht nur in ihrer endgültigen Form, sondern auch in allen Zwischenstadien getestet werden können. Auch funktionsfähige Objekte sollten überprüft werden, sofern Bedenken hinsichtlich ihrer korrekten Funktion bestehen. Einige der vorgestellten Methoden lassen sich bereits in der ersten Analysephase anwenden und tragen so dazu bei, die Definition des Designproblems vorwegzunehmen und zu präzisieren.
Die präsentierten Methoden und Geräte werden in Forschung, Lehre und Designarbeit des Teams am Lehrstuhl für Visuelle Kommunikation der Fakultät für Industriedesign der Akademie der Bildenden Künste in Krakau eingesetzt. Dieser Ansatz bestärkt uns in unserer Überzeugung, dass wir dazu beitragen, optimale, ergonomisch sinnvolle Bedingungen für die menschliche Entwicklung und das Funktionieren in der visuellen Umgebung zu schaffen.
Lehrgebiete
- • Gestaltung visueller Kommunikation.