Profesor Jan Nuckowski
Profesor universitario, diseñador y artista.
Me especializo en diseño de comunicación visual y diseño gráfico. Actualmente soy profesor emérito de la Academia de Bellas Artes de Cracovia.
Logros
logros
Mis alumnos y lo que he intentado enseñarles ocupan un lugar destacado en mi trabajo. Además de este ámbito, también trabajo en proyectos de diseño e investigación en diseño, principalmente en el campo de la comunicación visual.
A continuación, una lista de algunos trabajos seleccionados:
- Estudio de la información visual en el complejo de estaciones de nueva construcción en la zona del Centro de Comunicación de la Ciudad de Cracovia: estaciones de PKP, PKS, LOT Polish Airlines y transporte público (1973),
- Diseño de identidad para la Mina de Sal de Bochnia (1981),
- Concepto de mobiliario urbano integral para la Oficina de Arte de la Ciudad de Cracovia (1982),
- Diseño e implementación de la medalla de plata «Comparte las cargas del otro», entregada a San Juan Pablo II durante su peregrinación (1983),
- Concepto de la forma funcional de los datos antropométricos: «Atlas de características antropométricas de niños y jóvenes polacos» para el Instituto de Diseño Industrial de Varsovia (1983). (1983),
- Diseño de identidad para el Hospital Especializado Juan Pablo II de Cracovia (1989),
- Estudio del concepto artístico de los paneles informativos para los edificios históricos de Cracovia, destinados al Ayuntamiento (1994),
- Diseño del logotipo y concepto de la estatuilla para el Premio Internacional Juan Pablo II de la Voivodía de Małopolska Veritatis Splendor, otorgado por contribuciones especiales a la promoción del diálogo intercultural en las dimensiones social, cultural e interreligiosa (el "Nobel de Małopolska" 2016),
- Diseño del logotipo para Totus Tus, la celebración del centenario del nacimiento de San Juan Pablo II (2020).
También he creado más de 200 carteles originales. Ocupan un lugar especial en mi obra, aunque no fueron encargados. Siento que nadie los espera, que son "indeseados" e incluso parecen una molestia. He presentado algunos de ellos en más de 100 exposiciones colectivas en Polonia y en el extranjero. He autopublicado dos catálogos de mis carteles. El primero en 2018, con el sorprendente título de carteles, y el segundo en 2025, Intervenciones.
Estudiantes
He tenido la fortuna de contar con estudiantes ambiciosos y trabajadores. Es inmensamente gratificante verlos superarme, a mí, su profesor, y alcanzar tantos éxitos. Sé que es incómodo enumerar los nombres de mis alumnos. ¿Cómo puedo valorar su innegable valía o éxito? Pero al menos quiero mencionar a algunos. El orden no importa; los enumero en el orden en que me vienen a la mente: Anna Myczkowska-Szczerska, Seweryn Puchała, Ewa Pawluczuk, Joanna Sarzyńska-Putowska, Monika Wojtaszek-Dziadusz, Barbara Widłak, Andrzej Barszczowski, Kamil Kamysz, Adelina Arendarska, Magdalena Koziak y muchos otros cuyos nombres no recuerdo ahora mismo, pero que, paradójicamente, permanecen en mi memoria.
Premios
Premios
No tengo muchos premios, pero por muchas razones merecen ser mencionados. Hay uno que me llenó de especial alegría. Fue un concurso de sellos postales organizado por el Ministerio de Correos y Telecomunicaciones de Japón. Recibí la noticia de que mi diseño había quedado en cuarto lugar. Pensé: «¡Genial, pero qué pena que no haya quedado más arriba!». El siguiente mensaje me informó de que se habían presentado más de 27.000 diseños. ¡Increíble! ¿Cómo, de entre semejante cantidad, mi diseño fue seleccionado y obtuvo el cuarto puesto? A día de hoy, aunque fue en 1989, no puedo ocultar mi alegría. Aquí está la lista de premios:
- Premios del Rector: 2.ª clase - 1990, 1997; 1.ª clase - 2012;
1.ª clase del Ministro de Cultura y Patrimonio Nacional - ...; - Primer premio en el Gran Concurso de Carteles de Cracovia - (1976)
- Cuarto premio en el Tercer Concurso de Diseño de Sellos Postales de Japón - (1981)
- Primer premio en el concurso para el logotipo del Simposio y Conferencia sobre Seguridad y Cooperación en el Patrimonio Cultural de Europa - (1982)
- Primer premio en el concurso para el logotipo del Hospital Juan Pablo II de Cracovia - (1991)
- Tercer premio en la Trienal Internacional de Carteles Políticos de Mons - (2016).
Distinciones
Decoraciones
premios
Nunca tuve la intención de formar parte de alianzas políticas, ni lo he hecho, y en ningún momento de mi vida he abusado de privilegios por tales méritos. Me uní al movimiento Solidaridad en su momento de mayor auge. Sin embargo, en cuanto el líder empezó a perder de vista (no sé si esa es la expresión adecuada) la magnitud de sus relaciones con simpatizantes, solicité mi baja. Mi círculo no comprendió mi decisión. Se dieron cuenta de la realidad mucho después de mi muerte.
Los reconocimientos que recibí en esta categoría se los debo a mis colegas de la Academia y a sus recomendaciones:
- Medalla de la Comisión Nacional de Educación - 2005,
- Cruz de Oro al Mérito - 2012,
- Cruz de Caballero de la Orden Polonia Restituta - 2015,
- Medalla de Plata al Mérito Cultural - Gloria Artis - 2016.
Investigación académica
Métodos racionales de diseño de comunicación visual I
ERGONOMÍA Revista Internacional de Ergonomía y Factores Humanos Vol. 27 Núm. 1 Enero-Marzo 2005
Las pruebas visuales ocupan un lugar especial en mi investigación, como método para la verificación multifacética de elementos de comunicación visual. Esto abarca desde la concepción hasta la implementación de un proyecto específico.
Son consecuencia de la búsqueda y el uso de métodos de diseño racionales. En este sentido, se enmarcan dentro del amplio campo de la ergonomía: la ergonomía de la visión.
En la práctica profesional, existen casos en los que la gravedad de los problemas a resolver plantea a los diseñadores de comunicación visual desafíos que requieren enfoques especiales. Me refiero a problemas de diseño cuyas soluciones pueden afectar la seguridad, la salud e incluso la vida de los receptores: los usuarios de la comunicación visual. Las señales de tráfico son un claro ejemplo.
Métodos racionales de diseño de comunicación visual II
Métodos racionales de diseño de comunicación visual II
Otro ejemplo: imaginemos una señalización deficiente para las instalaciones tecnológicas de una fábrica o una planta farmacéutica, cuyos componentes principales son reactivos químicos peligrosos. Instrucciones ilegibles y poco claras, manipuladores mal etiquetados, etc., afectan la seguridad de los empleados. En este caso, la intuición del diseñador resulta insuficiente. Son esenciales métodos como los que promueve el Departamento de Comunicación Visual de la Facultad de Diseño Industrial. Me refiero a procedimientos basados en supuestos racionales que permiten adaptar el entorno visual a las capacidades perceptivas del usuario. Una etapa de verificación de las decisiones de diseño también es fundamental para eliminar errores que superen con creces los requisitos promedio.
Otra situación que requiere especial atención es cuando el proyecto en desarrollo —una instalación— está dirigido a un gran número de usuarios que, además, se encuentran bajo estrés emocional. Una estación de tren o un aeropuerto, por ejemplo, o mejor aún, un hospital o cualquier otro centro sanitario. Los malentendidos y errores en tales circunstancias pueden resultar costosos, si no catastróficos. Una norma de conducta igualmente específica puede requerirse en circunstancias donde la corrección del diseño determina los beneficios o pérdidas financieras asociados al lanzamiento de un producto defectuoso, como por ejemplo, un empaque con gráficos deficientes, ilegibles o inadecuados.
Estos son solo algunos ejemplos de situaciones en las que un diseñador no puede confiar únicamente en su intuición. La responsabilidad exige verificar sus decisiones mediante métodos y procedimientos que permitan comprobar los conceptos de diseño sin lugar a dudas.
Métodos racionales de diseño de comunicación visual III
Hasta ahora, la discusión se ha centrado en describir técnicas de investigación que respaldan decisiones de diseño objetivas, permitiendo la adaptación de las características físicas de un mensaje visual (o sus componentes) a los requisitos de un objeto específico.
Las técnicas de investigación presentadas aquí tienen orígenes diversos. La mayoría provienen de la psicología experimental y de la ingeniería, pero también incluyen aquellas desarrolladas por instituciones de investigación de mercado y, finalmente, las desarrolladas por el Departamento de Comunicación Visual de la Facultad de Diseño Industrial de la Academia de Bellas Artes de Cracovia.
Las técnicas de investigación mencionadas se pueden resumir en:
- Pruebas psicológicas
- Pruebas visuales, a veces denominadas pruebas psicotécnicas (en la literatura en inglés, estas pruebas se conocen como pruebas fisiológicas).
El primer grupo de pruebas se centra en examinar las preferencias, puntos de vista y opiniones de las personas en relación con el material que se está probando.
El segundo grupo de estudios se relaciona con la relación entre las características físicas de los objetos probados,
que emiten estímulos que activan una actividad fisiológica específica: la percepción visual. Las pruebas visuales permiten no solo determinar la ausencia o presencia de un estímulo específico, sino también medir su fuerza, intensidad y otras características. Estas pruebas miden principalmente el impacto de elementos específicos de los mensajes visuales. No profundizan en la psicología ni en las preferencias del receptor. Mi análisis posterior se refiere a este tipo de investigación.
La mayoría de las pruebas presentadas implican la creación de situaciones o circunstancias en entornos de laboratorio que podrían darse en la vida real. Es evidente que los mensajes visuales se perciben desde diferentes distancias, que su percepción puede verse afectada por la niebla, cambios en la iluminación (natural o artificial) o que su posición con respecto al observador no siempre es la óptima. Cada una de estas circunstancias resulta desfavorable (e incluso puede interferir) en la percepción del mensaje y, de hecho, se convierte en un momento crucial de verificación. Los creadores de estos mensajes deben ser conscientes de que el destino no siempre les será favorable. Por lo tanto, es necesario verificar de antemano el grado de resistencia de los mensajes diseñados a tales contingencias. Estas técnicas también permiten verificar la conformidad de la identificación y legibilidad de los mensajes completos y sus elementos con la jerarquía de legibilidad asumida, diseñada y deseada.
Cabe destacar que la mayoría de los dispositivos utilizados en las pruebas visuales están equipados con escalas adecuadas. Sin embargo, esto no significa que la medición arroje valores absolutos. Las escalas son (o pueden ser) convencionales y, en ocasiones, se adaptan a la naturaleza del objeto analizado. Por ello, las pruebas visuales suelen denominarse pruebas comparativas, ya que comparan dos o más objetos entre sí, o elementos individuales del mismo objeto. En algunos estudios, utilizamos figuras gráficas especialmente diseñadas —optotipos— para facilitar la elaboración de pruebas comparativas.
Métodos racionales de diseño de comunicación visual IV
En esta sección, describiré brevemente las pruebas más utilizadas. La lista comienza con la prueba de distancia máxima de legibilidad. Esta se realiza con un medidor de distancia. Permite mostrar los objetos a diferentes distancias entre el objeto y el participante. Permite determinar la distancia máxima de legibilidad del mensaje visual o de sus componentes individuales. Normalmente, se registra la distancia real entre el objeto y el participante.
La prueba de análisis visual en profundidad permite mostrar los objetos con diferentes niveles de nitidez de imagen. Se realiza con un visor. La deformación de la imagen, una forma de neblina, se logra colocando un vidrio esmerilado entre el objeto y el participante. La posición del vidrio esmerilado se registra en una escala especial, lo que permite leer o reconocer el objeto. Los resultados obtenidos, tras su conversión, se expresan en porcentajes.
La prueba de visión progresiva consiste en presentar los objetos bajo diferentes intensidades de luz. Se realiza con un visor. Se registra el momento en que el participante lee o identifica el mensaje presentado. Los resultados se presentan en lux. La prueba de inclinación consiste en presentar los objetos de prueba en diferentes ángulos con respecto al eje de visión. Se realiza con un medidor visuoangular. Se registra el ángulo de inclinación del objeto bidimensional que permite la lectura del mensaje. Los resultados se presentan en grados.
La prueba del taquistoscopio. Un taquistoscopio es un dispositivo que permite la demostración de objetos de prueba con tiempos de exposición ajustables, desde exposiciones muy cortas de menos de milésimas de segundo hasta varios segundos o incluso una docena. Se utiliza para realizar diversas pruebas, como pruebas de visibilidad y legibilidad, pruebas de identificación y pruebas de captación de atención espontánea. Las pruebas bien diseñadas pueden proporcionar información valiosa sobre el objeto de prueba. Permiten determinar el tiempo necesario para percibir, reconocer, leer y, finalmente, identificar el mensaje o sus elementos individuales.
Dependiendo del tipo de prueba, participan entre varios y varias decenas de personas. Sin embargo, no se requiere una selección específica de participantes, aunque se pueden establecer ciertas limitaciones y criterios.
Cada prueba comienza con una simulación de las condiciones más desfavorables para la percepción, seguida de una mejora gradual. La elección de la prueba depende de las características del objeto que se está probando y del conjunto de información que el programa de investigación pretende proporcionar. Normalmente, se realizan pruebas individuales, y solo en casos excepcionales, determinados por la importancia del problema, se amplía el conjunto de pruebas.
En la práctica, existen dos tipos de dispositivos de prueba: mecánicos y proyectivos. La diferencia radica en que los dispositivos mecánicos permiten la presentación de objetos reales, incluidos los tridimensionales, mientras que los proyectivos utilizan diversas formas de registro bidimensional, como diapositivas.
Las pruebas visuales permiten la máxima objetividad de todas las formas de información visual. El objetivo es adaptar las características físicas de un mensaje visual o sus componentes a los requisitos de un objeto determinado: una señal de advertencia, información verbal, un dispositivo de señalización o un panel de control.
Los casos mencionados anteriormente son, por supuesto, solo algunos de los muchos ejemplos que pueden o deben someterse a pruebas visuales. Cabe destacar que las soluciones de reciente desarrollo pueden probarse no solo en su forma final, sino también en todas las etapas intermedias. Los objetos funcionales, si existen dudas sobre su correcto funcionamiento, también deben verificarse. Algunos de los métodos descritos pueden aplicarse en la fase de análisis inicial, anticipando y clarificando así la definición del problema de diseño.
Los métodos y dispositivos presentados se utilizan en la investigación, la docencia y el trabajo de diseño del equipo del Departamento de Comunicación Visual de la Facultad de Diseño Industrial de la Academia de Bellas Artes de Cracovia. Este enfoque de las tareas en cuestión refuerza nuestra firme convicción de que participamos en la creación de condiciones óptimas y ergonómicamente correctas para el desarrollo y el funcionamiento humano en su entorno visual.
Áreas de enseñanza
- • Diseño de comunicación visual.